“Libre de tout casser, de tout construire” Les motivations des adolescents français d’apprendre l’anglais et une façon d’encourager le développement de ces motivations
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Authors
Donk, Kelsey
Issue Date
2014
Type
Thesis
Language
fr
Keywords
Alternative Title
"Free to break everything , build everything" : The motivations of French teenagers to learn English and a way to encourage the development of these motivations
Abstract
La motivation est la force conductrice qui nous pousse à apprendre une langue et
qui influence la vitesse et la réussite de l’acquisition. La motivation est importante à
l'apprentissage d’une deuxième langue parce qu’elle aide les gens à rattraper les niveaux
de langues très faibles même face aux difficultés externes. Dans ce mémoire, j’introduis
les théories de la motivation qui sont liées à l’apprentissage d'une langue: la motivation
extrinsèque et intrinsèque, les orientations intégrantes et instrumentales, l'état d'esprit fixe
et l’état d'esprit développant, la volonté de communiquer, l'anxiété, la prise de risque, et
le rôle du professeur.
Cette etude est tirée de mes observations des adolescents français et des interviews
que j'ai faits avec des professeurs d’anglais en France. En fait, les adolescents français
parlent plus mal l’anglais par rapport à leurs voisins européens, d’âpres une etude lancée
en 2011. Pour voir si les Français ont un problème de motivation, j'ai passé deux mois
comme assistante d’anglais à Langue et Nature au Château de la Mazure, un centre
langagier en Mayenne. J’ai aussi fait des interviews avec des professeurs d’anglais et je
leur ai posé des questions par un questionnaire.
Les résultats de cette étude, malgré le fait qu'ils ne me permettent pas de tirer des
conclusions définitives, montrent l'impact de l'environnement d’apprentissage sur la
motivation des adolescents. Ils nous permettent de suggérer des stratégies réalistes pour
motiver les adolescents d’apprendre l’anglais.
Motivation is the driving force that pushes us to learn a language and influences the speed and success of the acquisition. In this thesis, I introduce theories of motivation that are related to language learning : motivation extrinsic and intrinsic, the integral and instrumental orientations, the fixed mindset and the mind develops, the desire to communicate, anxiety, risk-taking, and the role of the teacher. This study is drawn from my observations of French adolescents and interviews I've made with teachers of English in France. In fact, the French teenagers speak English poorly compared to their European neighbors. To see if the French have a motivation problem , I spent two months as assistant English Language and Nature in the Château de la Mazure , a center language in Mayenne. I also did interviews with teachers of English and I they have asked questions in a questionnaire. The results of this study, although they do not allow me to draw definitive findings, show the impact of the learning environment on the motivation of adolescents. They allow us to suggest realistic strategies for motivate teenagers to learn English .
Motivation is the driving force that pushes us to learn a language and influences the speed and success of the acquisition. In this thesis, I introduce theories of motivation that are related to language learning : motivation extrinsic and intrinsic, the integral and instrumental orientations, the fixed mindset and the mind develops, the desire to communicate, anxiety, risk-taking, and the role of the teacher. This study is drawn from my observations of French adolescents and interviews I've made with teachers of English in France. In fact, the French teenagers speak English poorly compared to their European neighbors. To see if the French have a motivation problem , I spent two months as assistant English Language and Nature in the Château de la Mazure , a center language in Mayenne. I also did interviews with teachers of English and I they have asked questions in a questionnaire. The results of this study, although they do not allow me to draw definitive findings, show the impact of the learning environment on the motivation of adolescents. They allow us to suggest realistic strategies for motivate teenagers to learn English .
Description
ix, 101 p.
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